第19课：五维管理（六）放大自己的改变圈

第19课：五维管理（六）放大自己的改变圈

最高级的学习是什么呢？不是学以致用，是教会别人，在教会别人的同时，你自己一定学会了是教学相长。

回顾一下大圈叫关注圈，大圈里面的小圈叫改变圈。

比如：如果不下雨我就不会摔倒，如果他不骂我，我就不会打他。如果有人说我在10年前能听到这样的课程，我就会比现在更强。

只要是说“如果”的，都是在力所不一定能及的关注圈。

一个经常把自己放在改变圈的人，他会说“我可以”。比如我上班迟到了，我会告诉领导，我提前两个小时出发。你应该从自己的语言模式觉察背后的思维模式。

你要观察自己，自己是一个经常说“如果”的人，还是经常说“我可以”的人。

如果一个小孩子能养成这样的思维模式，那么在生活中，对于他是有很多机会和解决办法的人，在他眼里就没有什么难题。

要用一种小孩子喜欢听和听得懂的一种方式来教他。比如：小鸡圈和老鹰圈，小鸡圈里一只小鸡整天忙忙碌碌的到处找食吃（捉虫子），有的时候可以找到，有的时候也找不到。

在小鸡圈的下方有一个老鹰圈，老鹰的特点就是他的目标并不多，如果瞄准了目标他就会立即下手，准确率比较高。我们要努力的成为那只老鹰，而不要成为那一只整天忙碌的小鸡。

举例：比如你家孩子在上学的时候坐到最后一排，每次发言的时候，老师总是不点他的名，手举得也很高，每次课堂回答问题的分数都很低该怎么办呢？

这时候如果你给孩子一个建议的话，孩子只能解决一个问题，如果你给孩子一个解决问题的思路，那就能解决一类的问题。你应该告诉他老师点不点名是在小鸡圈，老师点不点名是老师说了算，是在小鸡圈。我们在老鹰圈要像老鹰一样解决问题。

如何应对老师课堂提问不点名这个问题？有几个方案：

①举手

②站起来举手（不要想着站起来会挨老师的骂，就变成小鸡踩死老鹰）

③直接抢答

④上课之前或者下课后直接去找老师，告诉老师我能不能直接回答这个问题。

⑤上课前给老师桌子上放一个纸条，从明天开始我就选择1后天我就选择2，接着选择3,4,5，这是我力所能及的事情。

你应该教会你家孩子这个世界存在着很多的选择，选择越多能力越强。选择=能力，教会孩子面对老师的不点名，我有无数次的选择。

比如：你家孩子跟同学打架，你质问他为什么跟同学打架，他会说他先打我的，你觉得问这个问题有用吗？你应该告诉孩子一个解决问题的思路，先表达孩子的感受，他先打你一定很委屈，爸爸关心的不是谁先打谁。哪怕是他先打你，这件事情你说了算吗？爸爸要跟你探讨的是如何应对他的打这件事情，有以下选择：

a你打回去这样是对的，因为你要保护你自己，还有没有b，今天有些孩子碰到一些事情，就走极端，在他的内心没有选择，父母要告诉孩子，任何一个外界不可控的事情背后都有很多选择应对，在这些选择中挑出一个性价比最高的作为选择，这才能体现出一个人对生命当中主动和积极背后你做的选择。

所有的事情都有力所能及的部分和力所不能及的部分。重要的是你把你所有的注意力，集中在力所能及的部分，就是找理由想办法也要找力所能及的理由，应该告诉你家孩子哪些事情是力所能及的，哪些事情是力所不一定能及的。

关注就会放大，放大就会变成事实，当你把注意力都关注在老鹰圈的时候，老鹰圈就在不断的放大，老鹰圈越大就代表你的能力越来越大，关注就会放大，选择就越来越多，你可以掌控的事情就越来越多。

当你把所有注意力放在小鸡圈的时候。小鸡圈就会挤压着老鹰圈，让老鹰圈越来越小，你的选择越来越少，你的能力就会越来越小。

《高效能人士的七个习惯》其中的第1条主动积极。也就是告诉我们在任何复杂的环境背后都有可以掌控的很多选择，这些是你完全可以说了算的。

英雄根据需要选择，凡夫根据习性做反应，所以永远要关注利用资源达成目标。

英雄根据目标的需要进行选择，凡夫是他打我，我一定要打回去。英雄是他打我，我有很多选择。我可以选择打回去，我可以选择不理他，我可以选择扎个小人骂他或者写文章曝光他。无论我怎样的选择，取决于我想实现怎么怎样的目标。这才是真正意义上的改变自己，影响他人，你能改变的永远都是自己。

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