这些年来，有很多教育领域的谣言肆虐中国，下至平民上至高层，都被这些谣言不同程度的蛊惑。这些谣言，大肆鼓吹某种看似正确的外国教育方式，但实际经不起推敲。我举个最简单的例子，关于日本的幼儿教育，以下内容，很多人或许都见过。很多日本幼儿园的孩子，被教师在冬天直接拉到雪地里，赤裸上身进行训练。 这张图当年曾震惊中国，好多中国家长一看，我曹日本小孩太强了，再看看家里那个不成器的东西，瞬间忧虑爬上心头。除此之外，日本的教育还特别强调集体主义和团队精神。在教室的门口，所有孩子的拖鞋，都要整整齐齐的放好，绝对不允许乱放。 日本孩子的团队性、服从性，非常的高，学校有意识的引导他们凝聚成一股力量。 为了培养这种意识，学校对他们的仪表规范要求的非常高，幼儿园孩子的一举一动，就像黏贴复制一样。 国土面积狭小的日本是亚洲培育出最多诺贝尔奖获得者的国家，近19年里拿了18个诺贝尔奖。你又震惊了，我曹这么强，赶紧学学学，把日本那套教育制度都搬过来，肯定是世界上最好的。老实说，日本的这套教育模式，从表面上挑不出任何问题，理论上无懈可击，一堆的诺贝尔奖，也能佐证这套教育模式的战果。日本的集体主义和严格教育真的好吗？别急，我们再看一下个。 在丹麦的学校里，你听到最多的词语是“平等”，丹麦的幼儿教师灌输的思想是每个人都一样，每份职业都一样，不论贫富，不论贵贱，人人平等。为了实现人人平等，从小学到初中，丹麦的学校几乎没有考试，避免一切形式的竞争。 在丹麦，所有的学校得到的资源都是一样的，没有好学校，也没有坏学校。在丹麦，最好的学校，就是最近的学校，因为每个学校都差不多。 由于没有了应试教育的压迫，教师们可以诱导出孩子的天性和创造力。为了防止孩子的创造力被抹杀，丹麦的孩子们上课时想干嘛就干嘛，想吃零食就吃零食，想躺着就躺着，教师一概不问，奉行快乐教育。由于孩子的创造力得到了完整的保存，丹麦的科研实力异常强大。丹麦哥本哈根大学是世界上最顶级的大学，建校至今已诞生了39位诺贝尔奖获得者。这么小一个国家，取得了那么多的科研突破，简直可怕。由于科研强，掌握了核心科技，丹麦异常的富裕，人民幸福指数排全球第三。丹麦的教育模式对我国的影响是最大的，这些年推行的素质教育和快乐教育，关于吹捧丹麦教育的文章功不可没。丹麦的做法挑不出任何毛病，创造力缺乏也是中国教育一直被诟病的地方，弄点快乐教育回来补补创造力，没问题啊。你看中国那些应试教育的孩子，为了考个重点大学，都学傻了。中国的应试教育泯灭了孩子的创造性，太可恨了，教育部那帮傻官员毁了中国的未来。。由于哥本哈根大学的那39个诺贝尔奖，我们没资格指责丹麦的教育，只能说他好。但是等会，我刚在朋友圈看完夸日本教育的文章啊，不是说集体教育和严格教育好么。你没觉得，日本的教育模式，和丹麦是互相冲突，甚至是互相矛盾的么？如果日本模式是对的，丹麦模式就有问题，如果丹麦模式是对的，日本模式就有问题。英国，是老牌资本主义强国，科研实力不用我多说，大家都很清楚他有多强。
丹麦奉行教育资源平均分配，不管什么人都接受同样的教育资源。但英国就不一样了，几百年来一直奉行精英教育，把绝大部分资源投入到了少量的贵族学校。英式精英教育享誉全球，王思聪就是送到英国接受的贵族精英教育。英国的伊顿公学、哈罗公学、温彻斯特公学等私立精英中学，拥有全国7%的学生，但却占据了牛津、剑桥等大学每年50%的录取名额。英国精英阶层的孩子，39%选择选择上私利学校，40%选择上公立普通学校。而英国平民阶层的孩子，只有7%选择上私立学校，88%选择上公立普通学校。接受完整精英教育的孩子，未来的成就明显优异于普通人。只有7%的孩子可以接受精英教育，他们却贡献了全英国： 英国，是世界上最崇尚精英教育的国家，他们认为按照自然规律，优秀的人类注定是少数，大部分都是普通人，所以应该集中教育资源给予这些精英，这样才能利用有限资源，获取最大的成绩。你一听，好像也没错啊，那看看英国这么搞的成绩如何吧。进入21世纪以来，最近19年里，英国总共拿下了32个诺贝尔奖，仅次于美国，科研实力位居世界第二强。中国教育也要和英国教育这么强大，你看中国教育部推行的所谓素质教育，老师不管不问，孩子都玩废了，这怎么能行，那帮傻官员太可恨了。等会，教育部的官员千辛万苦刚从丹麦取经了快乐教育和平等教育啊，不是说丹麦那套能激发中国孩子的创造力么？如果实行精英教育，大量的孩子抢少量的名额，要么按应试成绩录取，要么按钱录取，要么按权录取，没有其他办法。如果选择了按应试成绩录取，那不又回到应试教育的老路了么？教育部的官员都傻眼了，各位大爷，求求你们说清楚你们到底要啥好不好，你说啥我改啥，千万别改来改去，改个制度不容易啊。我是真挑不出毛病么？并不是，在我看来这些国家的教育制度问题一大堆。但是这些国家有钱啊，国家富裕，诺贝尔奖一堆，我挑什么毛病，别人都不屑一顾。 要是别人的教育制度真有问题，怎么可能取得那么大的成就。
这些年，类似的文章不计其数，大肆鼓吹国外教育怎么怎么好，中国应该怎么怎么改。但是你只要简单的把世界强国的教育制度列在一起比一比，你就会发现，他们很多是互相矛盾，不可兼容的。问题又来了，互不兼容的教育制度必有一错，为啥日本、丹麦、英国都取得了极大的教育成就。因为这些吹捧西方教育制度的文章，都只列出了部分事实，没有列出他们的完整教育制度。这些文章说的每一个字，都是真的，但并没有描绘出西方教育制度的全貌。文章中描述的那一部分，未必就是该国教育制度的精华，也可能是糟粕，只不过整体取得了成功而已。另外，这些国家的教育制度之所以被鼓吹，唯一原因就是这些国家很富裕，拿了很多成果。非洲穷国的教育制度再完美，没拿诺贝尔奖之前，你也不屑一顾。但我们要分清先后顺序，这些强国不是因为教育制度好，才变得富裕，而是因为富裕了，才取得了重大科研成果。非洲穷国，哪怕完美移植发达国家的教育制度，也不可能大量诞生诺贝尔奖。道理很简单，十年树木，百年树人，教育和科研，都是一个需要大量且长期的投入，才能见到效果的领域。例如日本，1920年，其小学入学率就达到了99%。反观中国，2000年的时候还在为消除文盲而操心。中国是人多，但人多有用吗？不认字的人，有可能获得诺贝尔奖么？绝对不可能。双方的教育差距接近80年，如此巨大的差距，强求中国立刻追上日本的科研水平，可能吗？纵观全球，富裕的国家，科研实力都很强，无一例外，也就中国这种最近几十年刚暴富的国家是例外，唯一原因是富的太快，还没来得及培育科研梯队而已。反观那些穷国，哪怕五十年一百年，毫无应试压力，也没有考试，照样不可能出诺贝尔奖。那些穷的连学校都没有的国家，孩子们不上学，天天在野地里放飞天性。有创造力了么？有个鬼的创造力，顶多学会了花式捏泥巴。所以大家压根不用担心中国人的创造力，青木我可以大胆的断言，再过30年左右，中国的诺贝尔奖人数会开始爆发式的增长。钱不是万能的，但是没钱，你真没办法出多少科研成果。但是很可惜，一群盲目吹捧国外教育的歪风，把中国家长都给忽悠瘸了，尤其是那个来源于丹麦的快乐教育，落地中国变成了素质教育，坑了好多中国家长。素质教育最大的问题，就是把剥夺了学校的教育功能，把教育的责任扔给了家长。现在好多家长，每天晚上辅导孩子作业，不少家长为了辅导孩子差点得心脏病。 教育孩子不是学校的责任么？教师才是专业的，怎么需要家长这种业余选手出马。
很简单啊，素质教育，小学三四点就放学，其他的时间，应该让孩子“放飞天性”，“解放创造力”。换句话说，就是家长你赶快来把孩子接走，学校不管了。至于你接回家是让孩子玩游戏，还是写作业，那都随你，你自己的孩子自己管，和学校没关系。所谓减负，减的是学校的负，这个负转移到家长头上了，逼不专业的人干专业的事。吹捧素质教育的文章告诉你，西方国家都盛行素质教育，所以他们很强大。为了中国的未来，我们必须推行素质教育。但是这些文章没有告诉你，西方很多国家，都是穷人的孩子享受素质教育，而富裕家庭的孩子，采用的是比应试教育还要残酷很多的精英教育。丹麦的小学和初中的确不考试，但高中需要考试，丹麦哥本哈根的录取率低的令人发指。把所有大学的录取人数绑在一起，整个丹麦，也只有18~20%的人能够上大学，其余的高中毕业就可以出去打工了。大学也不傻，肯定是择优录取，那你猜是精英的孩子上大学，还是平民的孩子上大学？你觉得，丹麦的精英阶层，会让他们的孩子天天玩，从小玩到大么？丹麦教师从幼儿园就开始灌输人人平等，职业不分贵贱的思想，这个时候就开始发挥威力了。高中一毕业，丹麦平民就开开心心的搬砖去了，他们觉得自己和首相是平等的。而丹麦的精英，钻到哥本哈根大学里开始冲击诺贝尔奖了，或者去挑战首相之位。我一直认为，中国的应试教育，是对平民最友好的教育制度，完全不需要改。因为无论你是王侯还是乞丐，在中国的考场之上，人人平等。只有应试教育，才能让平民有翻身的机会，任何鼓吹应试教育无用论，甚至鼓吹教育无用论的文章，都是有毒的，轻则坑家长，重则坑国家。如果你小时候被教育“世界上每个人都是独一无二的，所以大家都是最棒的”。那么等你成年后，这个世界会狠狠的教育你，什么叫做优胜劣汰。转载声明：本文转载自「远方青木」，搜索「YFqingmu」即可关注，[阅读原文]。
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