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世界舞蹈文化界的“哥德巴赫猜想” 冯京三 1+1=2，这是每个一年级小学生都知道，并且能够回答的算术题目。人们都知道，这是算术方面的常识。 1+1为什么=2，这是目前全世界的数学博士生导师，都回答不了数学的基础科学理论问题。 由此可见：一个事物的基础科学理论比其常识认知要深奥无数倍！ 哥德巴赫猜想是世界数学顶尖的研究课题之一。 (a) 任何一个>=6之偶数，都可以表示成两个奇质数之和。 (b) 任何一个>=9之奇数，都可以表示成三个奇质数之和。 这就是哥德巴赫猜想 通俗地说，就是不但要知道1+1=2.，而且要知道1+1为什么等于2。 自从这个猜想提出以来，世界各国的数学家，从9+9开始，逐一论证了多组二数相加之和。最领先的成果，是1966年，中国的陈景润证明了 "1 + 2 "。 至今，尚未有人能证明1+1为什么等于2？ “哥德巴赫猜想”这个名词。于是被引用为多门类科学、文化艺术的基础科学探索、研究之中。 
在人类的舞蹈文化界，目前有很多项舞蹈文化基础科学理论在等待着各国的舞蹈专家，舞蹈理论家去研究，去解答。这些舞蹈文化基础科学理论项目，我们称之为“世界舞蹈文化艺术中的哥德巴赫猜想”。 世界舞蹈文化艺术中的“哥德巴赫猜想”是什么呢？是舞蹈文化艺术的基础科学理论。比如说：《舞蹈艺术的定义》，《舞蹈艺术创作的一般原理》等等，这些就是世界舞蹈界的“哥德巴赫猜想”。 以《舞蹈艺术的定义》为例。古今中外，会跳舞的的人很多，教跳舞的人也很多。世界各国，“舞蹈专家”也有很多。但是，几千年来，没有人能说明一个科学的、系统的、完整的《舞蹈艺术的定义》。这个“定义”就是世界舞蹈文化发展史上，基础科学理论的空白。因为这个空白，教跳舞的老师说不清楚“什么是舞蹈”？学跳舞的专业学生，毕业了都回答不了“什么是舞蹈”？这个问题。 
全世界各国的“大百科全书”上，没有这个《舞蹈艺术的定义》的明确答案；全世界的舞蹈教育因为缺少这些舞蹈文化基础科学理论的成果，而始终都停留在“作坊式”教学的水平上。 关于“什么是舞蹈”？古今中外是有很多的说法，但所有的这些说法、理论，仅仅都是“瞎子摸象”的说法。 “瞎子摸象”，每一个瞎子摸到的都是象的一部分，因此，他们每个人说出来的“象”，也确实都是和象有关的一部分，而没有一个人，说出正确的真实的 象 。长期以来，世界舞蹈界对舞蹈艺术的解释，就跟这个“瞎子摸象”的故事一样，他们所说的舞蹈，确实是和舞蹈有关的一部分，但是，没有一个人说出科学的、系统的、完整的《舞蹈艺术的定义》。 
中国老百姓在改革开放后的自娱舞蹈文化活动中，在创作中国现代交谊舞的实践活动中，通过探索，学习，研究，理论和实践的反复检验，已经完成了二项舞蹈文化基础科学理论的论述，填补了世界舞蹈文化发展史上的空白。《舞蹈艺术的定义》已经正式出版，在中国全国新华书店发行。《舞蹈艺术创作的一般原理》有待接续出版发行。 
网络上有一种论调说：“中国人在近代史以来，对世界文明发展的贡献太小，没有一个‘定义’是中国人论述的”。那么，现在，我们可以证明，《舞蹈艺术的定义》是中国人首先论述的了。尽管《舞蹈艺术的定义》是中国平民舞蹈家论述的，而不是“官方”舞蹈官员论述的，但这个“定义”是中国人论述的，是中国人为世界文明发展所做的贡献。这一点，已经是毫无疑义的。 
舞蹈文化基础科学理论自古以来是世界舞蹈文化发展史上的弱项，有不少课题项目需要探索、研究、论述，填补空白。中国老百姓已经在自身条件非常困难的情况下，尽力而为，为中国舞蹈文化的健康发展做出了一点贡献。如果，中国舞蹈文化发展的环境对老百姓公平点，那么，中国舞蹈文化的理论和实践必然会产生一个时代的飞跃；中国的舞蹈文化也必然能为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出更大的贡献。同时，也是为世界舞蹈文化的健康发展，做出更大的贡献。 2016/5/16 第一稿 2021/8/2 第二稿 |
楼主2021-8-5 05:08:52
上一篇 12345，同花顺子吃司令。
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