查看785回复0 字数 1,500
IP:- 中国新疆喀什地区 |
我们小时候父母教育我们说话要说清楚，让别人听明白，可是到了成年以后，却发现有的时候没必要把话说的太清楚明白，大家就就能知道是什么意思。进入社会，我们发现有些观点不用说的那么明白，比直接表达效果还更好。生活当中我们就这样做了。 比如，如果有人说请你到他家做客，你说：“好啊好啊，我很开心。我再看一下时间吧，我一定抽个时间过去。”这个再看一下时间是一个含糊其辞的概念。以时间来确定去与不去。 比如说：“改天请你吃饭，改天一起吃饭”这就是一个含糊其辞的话。”改天是哪一天呢？无论这样的表达最终结果怎么样都不会得罪人，都好过直来直去的。 很多老话也非常经典，比如事不包揽，话别说满，话别说绝,说话留三分余地。留给自己也留给别人。比如在官方的发言，说双方进行了坦率的会谈。其实其中存在着很多争议的问题，“我们应该促进交流”。听到这句话也就是告诉我们双方共识太少，成见比较深。这种含糊的表达既表达了问题的所在，又淡化了矛盾。 说好含糊话有以下几种方法： （一）模糊概念 含糊话最重要的是能不能给听众留下一些思考的余地？而模糊概念往往能达到这种结果。 比如一个年轻的男士陪着妻子和岳母去划船。这个岳母很想测试一下这个女婿。“你妻子和我同时掉在水里面，你会救谁呢？”其实这是一个很无聊的问题。这个男士想了一下回答，“我会先救妈妈”。听完这个答案，他的妻子和岳母都笑了这里面模糊了妈妈这个概念。在一个怀孕的妻子看来，妈妈指的是自己，在岳母看来指的是自己。给不同的听众留下了一个思考的余地。 （二）模糊态度 比如说我们在读书的时候孩子上台回答问题。回答错了，有的老师就直接说：“××你昨天晚上肯定是玩游戏了，肯定是没好好做作业”。有的老师呢会这样说，“看来你是不是没有认真复习哦？还是因为今天太紧张了，不知道怎么回答。”这就叫模糊态度，也许老师想表达的就是你的态度不端正。老师用的表明态度的词“是不是”“还是”“怎么”，既给足了孩子面子，又表达了我对这个问题的看法。与人沟通的时候多用疑问句少用肯定句。 （三）模糊理由 你有没有感觉别人听不听你的话与你的话对与错没有太大关系只取决于对方想不想听。 无论是父母与孩子怎样说话，讲道理往往效果都不好，有道理并不重要，关键是要有效果。 家是讲爱的地方，不是讲道理的地方，也不是分对错的。 你发现没有，往往两个离婚的人都说对方是错的，自己没有错。关键是婚都离了，再怎么对有什么用呢？当两个人吵架的时候，不要关注对错，要关注我们吵架对家庭和谐是不是有影响？这件事情会不会影响我们在孩子心目当中的形象？这才是我们追求的效果。 （四）以退为进。 退是为了进，不要把话说的太满。比如。在学校里边有一次老师为了献爱心到孤儿院里面。在暑假前老师对学生们说：“我希望这个暑假我们每一位同学都能把孤儿院里的孩子们带到家里共度暑假让他们感受家人的关爱和温暖”大家听完了个个面面相觑，好难呀。心想，好不容易盼来一个暑假，还要把陌生人带回家里同吃同住，个个出现了为难情绪。大家沉默了一会儿，老师说：“我看大家都很为难，这样吧，我尊重大家的意见，把原计划改一下，你们看如何，在两个月的暑假，每一周7天用一天的时间陪这些孤儿逛逛公园玩一玩游戏怎么样啊”大家听完了之后痛快的都答应了。 其实第2个要求才是老师真正想达到的目的，只不过呢，老师想让孩子们接受的更快一点，给出了一个难题。刚开始提到了一个更高的要求，肯定是做起来比较困难，然后退而求其次，接受度就可以大大的提升。 这个以退为进的方法，无论是在工作生活中或者谈判中为了达到自己真实的目的，凡是高情商的人一定不会咄咄逼人依然会照顾对方的面子，照顾对方的心情。 有句话是水满则溢，话满则刚。 |
楼主2022-3-13 19:47:36
下一篇 你对深度思考是怎样定义的呢
京公网安备 11011502005747号